El primer día del curso nos preguntaron qué sabemos sobre Pikler Care y qué nos gustaría aprender.

La respuesta más destacada vino de Anja de Eslovenia, quien dijo que los niños nacen para conocer el mundo. Si les damos la oportunidad, el encuentro del mundo puede ser muy agradable. Sólo necesitan tiempo. Es la hora del bebé, no de la edad adulta.

Esta sesión inicial estuvo dirigida por Szusza, director del Instituto Pikler.

Szusza dejó claro que el curso versaba sobre cuidados físicos y emocionales pero primero nos contó la historia poco conocida de la Dra. Emmi Pikler.

La Dra. Emmi Pikler (1902-1984) fue una judía húngara. Su padre fabrica las tablas sobre las que se pone el pan para meter al horno. Su madre enseñaba en el jardín de infancia. Emmi Pikler se convirtió en la primera pediatra húngara. Su actitud hacia su madre era algo que amaba. Siempre recordó cómo su madre la dejó ser ella misma. La madre de Emmi Pikler murió cuando ella tenía 12 años. Mientras su madre estaba viva, ella era una niña muy temperamental. Cuando quería algo se tiraba al suelo y hacía un berrinche. Recordó a su madre parada junto a ella mirándola con empatía.

Emmi preguntaría a los padres cómo se sentirían si su hijo hiciera eso. ¿Puedes mirar con empatía?

Esta es una de las experiencias que inspiran a Emmi Pikler a mirar las cosas con los ojos abiertos. Otras experiencias tempranas inspiraron su trabajo. Mientras Emmi Pikler hacía sus prácticas como médico en Viena, había muchos nuevos profesionales que estaban pensando en nuevas ideas. Pudo trabajar en la clínica del Dr. Salsa. Aprendió mucho sobre cómo estar con los niños. Todos los médicos tuvieron que aprender a cuidar a los niños. Eso es algo que normalmente hacían las enfermeras, pero en ese hospital los médicos tuvieron que aprender. Tuvieron que aprender a preparar al niño. Hicieron un concurso en el hospital, quién podía darle una inyección al niño sin hacerlo llorar. Eran los años 20. También permiten que los niños se muevan y jueguen incluso con el que está enfermo.

Otra experiencia impactante ocurrió cuando trabajaba en una clínica donde tenían niños pobres y acomodados. El Dr. Pikler se dio cuenta de que los niños más pobres y sin supervisión en las calles tenían accidentes diferentes a los de los niños ricos y estrechamente supervisados. Los niños más pobres sufrieron menos accidentes y cuando los sufrieron fueron menos graves.

La guerra y el hecho de ser judío tuvieron un gran efecto en el trabajo del Dr. Pikler.

Al ser judía en Hungría, no pudo encontrar trabajo en hospitales, por lo que hizo su práctica privada. Era una médica muy conocida y respetada. Ella adquirió mucha experiencia. Su matrimonio con un matemático comunista húngaro muy famoso influyó en su dirección profesional. Su marido pasó mucho tiempo en prisión porque tenía afiliación comunista. Inspirado por eso, desarrolló una forma de enseñar matemáticas para que los niños las entendieran.

Pikler vivió un tiempo en Italia. Cuando Emmi Pikler quedó embarazada allí, pasó mucho tiempo en la playa buscando bebés. Vio que la niñera los estaba cuidando en la playa. Poniéndolos en posiciones sentadas. La niñera siempre quería algo de los niños. Querían que los niños se sentaran o intentaran caminar. Pero cuando se olvidaban de los niños era cuando empezaban a jugar. El Dr. Pikler se dio cuenta de cómo las expectativas de los niños los limitaban a la hora de explorar y jugar.

Experimenta con su propia hija Anna.

Cuando Anna nació en 1931, el Dr. Pikler y su marido la dejaron crecer sola. Anna era una niña lenta que no se desarrolló tan rápido. Emmi dudaba pero Anna estaba feliz. Emmi quería darse por vencido pero su marido, que era matemático, dijo: “Continuemos con este experimento”. Así continúan.

La Dra. Pikler se define como la pediatra que quiere comprender el desarrollo normal y saludable del niño. Quería saber cómo era la salud. El médico buscaba enfermedad y ella quería buscar salud. ¿Qué es un niño sano? Si el desarrollo es lo suficientemente bueno y los padres cuidan lo suficiente, se reflejará en la salud del niño.

El Dr. Pikler vio más en buscar el desarrollo saludable del niño. Ella sentía que se podía ayudar mejor a los niños si se sabía cómo era la salud. En los años 30, cuidaba al niño y hacía cosas como leche de almendras y cereales de avena mixtos.

El Dr. Pikler estaba interesado en desarrollar rutinas de atención que mejoren el desarrollo del niño. En América del Sur existe un círculo de gente Pikler.

Cuando la Dra. Pikler estaba practicando y fue a visitar semanalmente a su familia. Los niños no estaban enfermos. Se sentaba con la madre a hablar sobre el niño. Pida a las madres que observen al niño. Ella estaba observando al niño en su entorno natural. El Dr. Pikler pudo observar al niño y documentar lo que un niño sano podía hacer. Ella hacía esto regularmente.

Emmi Pikler asumió la responsabilidad del desarrollo del niño. Ella era muy estricta. Si una familia trabajaba con ella, las familias tenían que aceptar consultar con Emmi Pikler antes de realizar cualquier cambio en la rutina. Como dejar que los niños duerman afuera. Hay historias de que la policía ha sido llamada a las familias por negligencia. Ella entraba en todos los detalles con las familias y tenían que seguir estrictamente. Ella les instruía sobre cómo alimentar a los bebés, cómo cambiarlos. Cuando trabajaban con ella, tenían que aceptar cuidar ellos mismos a los bebés y no a los de la niñera. Le gustaría que los padres supieran que tenían que hacer estos aburridos trabajos diarios. Estas son las actividades de construcción de relaciones. Donde usted llega a conocer al niño y el niño llega a conocerlo a usted.

A partir de este trabajo, el Dr. Pikler creó un libro. Su libro es como un álbum; Hay 64 fotos. La mitad del libro es un álbum de fotos. Les pregunta a los padres qué piensan de las imágenes. ¿Qué te dicen del niño?

El libro fue publicado en Hungría como; ¿Qué puede hacer ya su bebé? En alemán está en el mercado como; Bebés pacíficos, padres contentos.

Había cuatro grandes ideas en el libro.

Tienes que estar ahí para las rutinas.
Tienes que observar a tu propio hijo para poder conocerlo.
Déjalo ser.
Su Desarrollo Saludable le permitirá saber cómo les va.
Durante la Segunda Guerra Mundial, algunos de los clientes del Dr. Piker los escondieron. Anna tenía entre 12 y 15 años y se escondía con su madre en la casa de una familia. Estaban en la misma casa pero no podían hablar. Sólo nos vemos el uno al otro. La familia dijo que Anna era de Transilvania. Emmi era una sirvienta. El padre estaba en prisión por ser comunista. Cuando terminó la guerra había muchos niños que no tenían padres. El gobierno comunista pidió al Dr. Pikler que cuidara de los niños.

Como era muy conocida como médica, le pidieron que creara un lugar para los niños sin padres. La Dra. Pikler era tan respetada que le permitieron elegir su propia casa para una institución. Esa casa es la ubicación actual de la Casa para Niños Loczy Pikler. El Dr. Pikler no tenía conocimiento previo de lo que podría ser un orfanato. Lo único que conocía era el hospital para niños de Alemania y los niños que estaban en hogares con familias de su consulta. Simplemente tuvo la idea de que todos los niños tienen las mismas necesidades. Entonces, en lugar de hacer de la casa una habitación grande con aproximadamente 60 camas, Ella dijo que no, mantengamos las paredes para tener grupos pequeños. Empezó con 10 niños juntos pero vio que eran demasiados y bajó a 8.

En 1946 abrió la Guardería. Estuvo abierto hasta 2011.

El Dr. Pikler prestó atención a cada detalle. Para asegurarse de que la experiencia de alimentación fuera agradable para los niños y el cuidador, colocó un taburete debajo de los pies del cuidador. Es importante que el cuidador se sienta cómodo.

La idea más importante del Dr. Pikler es que los niños necesitan la menor cantidad de adultos que los cuiden.

Se hizo todo lo posible para prevenir el síndrome de hospitalización que surge cuando los recién nacidos permanecen en grandes instituciones.

Emmi Pikler estaba trabajando en cómo se puede organizar la vida de los niños en una institución para que puedan crecer sanos. Cuando otros bebés estaban hospitalizados con el síndrome y morían. En el instituto de Emmi Pikler no murió ningún niño.

El Dr. Pikler trabajó duro para encontrar una manera de que los niños en instituciones puedan ser criados y desarrollados como otros niños.

La Dra. Pikler alineó su trabajo con el autor francés que escribió La maternidad inusual. Este enfoque creía que cuando un niño tiene un problema no es conveniente invitar a una persona adicional. Lo mejor que se puede hacer es inhabilitar a la persona que tiene la relación principal con el niño. Quieres ayudar a la persona que tiene la relación con el niño. No traer a otra persona.

Hay otro libro que analiza el desarrollo de capacidades y la responsabilidad comunitaria de criar niños sanos. En el socialismo no hay huérfanos.

Cuando el Dr. Pikler se hizo cargo del orfanato; los cuidadores estaban más preocupados por cambiar las camas y cosas así. El Dr. Pikler los despidió a todos y contrató a jóvenes del campo. Primero quiso capacitarlos y luego los envió a los cursos de atención. Cuando despidió a las enfermeras capacitadas, tuvo que crear un plan de estudios.

El Dr. Pikler era un judío comprometido y comunista. Quería un tipo diferente de sociedad.

Ella era una científica. Observó el desarrollo natural del niño. Creó datos para mostrar el desarrollo natural del niño si los padres no los colocan en su posición. Creó investigaciones sobre el desarrollo natural del niño. Simplemente toma notas sobre el desarrollo del niño. Ella investigó a partir de los datos de los cuidadores. Además, los datos procedían de sus observaciones.

El Dr. Pikler creó una definición de Juego

El juego es lo que hace el niño en su tiempo libre cuando no está involucrado en los cuidados. Es lo que hacen para entretenerse.

La forma de entender su juego es observar lo que hace el niño en este momento cuando no está involucrado en las rutinas de cuidado.

El Dr. Pikler observó no sólo lo que hacía el niño sino también lo que miraba. Quería saber qué le interesaba al niño. El Dr. Pikler creía que cuando se ofrece el entorno, los niños aprenderán. Ella creía que desde el nacimiento los niños tienen un impulso interno muy fuerte para explorar lo que les rodea.

Tienen un fuerte impulso interno para explorar todo en el mundo.

La Dra. Pikler y sus colegas de la casa Pikler investigaron a niños para descubrir cosas pequeñas, como cuál era el mejor peso para un juguete para ciertas edades, como 14 gramos para un bebé pequeño. En el instituto contrataron gente para hacer ese trabajo. Observar y ver qué es lo mejor para el niño.

Emmi Pikler tomó fotografías de sus manos. No sujetar a los niños por las piernas sino usar la mano para mover las piernas para cambiarse.

La casa Pikler Loczy se enorgullece de ser dinámica porque son capaces de ver los problemas y buscar formas de abordarlos, reconocerlos y asumir la responsabilidad total de todo lo que apoya el desarrollo saludable y completo del niño.

Anna Tardos De la técnica a la actitud

Anna Tardos, la hija de Emmi Pikler, comenzó su conferencia con esta pregunta:

Cuando aprendiste este trabajo, esta profesión, ¿hay una parte de esta formación que trata sobre gestos? Es un hecho que hay que acercarse a los niños con respeto, compasión, eso es algo que se aprende y hay que enseñar a los demás. Es parte de este tipo de trabajo. ¿Cuánto cuestan los gestos y la forma en que los usas es parte de tu entrenamiento?

Continuó, hoy vamos a abordar cuál es el significado de todos estos detalles. No es la técnica sino por qué todas las técnicas son importantes.

No es un tema tan sencillo de abordar porque no mucha gente está dispuesta a aceptarlo. Recuerdo cuando estábamos supervisando hogares infantiles en Hungría y estábamos explicando cómo el cuidador debía sujetar al bebé mientras lo alimentaba y todos los cuidadores dijeron que iban a dejar el trabajo y marcharse. No iban a escuchar a alguien que les dijera qué hacer. Mucha gente criticó nuestro enfoque por quitarle la espontaneidad.

Ahora voy a hablar de los bebés recién nacidos y más adelante hablaremos de la generalidad de los niños de guardería.

Vimos un video de un cuidador. Anna explicó.

Esta escena es el primer encuentro entre un adulto y un niño. Ella la está cambiando. Este es su primer día desde el hospital. Esta es una reunión puramente profesional. Este ni siquiera es el cuidador principal que se encuentra con el niño.

Los comentarios de la clase sobre su primera impresión del vídeo: Lento, hablador, gentil. Se tomó su tiempo, sin prisas. Haciendo una pausa entre diferentes acciones, colocó su cara hacia la cara del niño, cuando la cabeza del niño estaba mirando hacia un lado, colocó su cara de esa manera.

Anna señaló que era interesante que no mencionáramos al bebé.

Luego, Anna le pidió al grupo que mirara el video desde estos diferentes ángulos.

El bebé: ¿Qué ves en el bebé, qué piensas de ella aparte de su fuerte llanto? ¿Cuál es tu impresión de la niña?
Imagínese un joven aprendiz que está aprendiendo a hacer esto. ¿Qué crees que ella puede aprender específicamente de esta escena? ¿Cuáles son las cosas que puedes aprender imitando? ¿Cuáles son algunos gestos o comportamientos específicos que se pueden extraer de esto? Crear una lista.
¿Qué hay en el comportamiento de la jefa de enfermeras que no se puede aprender imitándolo?
¿Qué se puede aprender de la imitación?

Posición del cuerpo con el bebé.
Desnudando al bebe
Tono y volumen de la voz.
Cómo enfrentar y sostener al bebé
Para acunar la cabeza del bebe
Cómo levantar al bebé con la mano detrás de la cabeza.
Cómo mover al bebé sosteniendo el trasero y la cabeza.
Cómo cambiar al bebé
Cómo levantar el trasero de los bebés
La velocidad de cada acción.
Cómo manejar el cuerpo del bebé
Cómo responder a los gestos del bebé
Cómo tocar al bebé
Cómo leer las señales del bebé.
Los alumnos pueden aprender a no entrar en pánico cuando el bebé llora.
Mantente en contacto
Contacto visual
Conozca los pasos de la rutina de cuidados de Pikler.
Cuando hablamos del bebé en el video estos fueron los comentarios.

El bebé dejó de llorar cuando hubo contacto de ida y vuelta con ella y el cuidador. El llanto del bebé al principio es un llanto impersonal hacia el mundo aunque ella lo sienta al cuidador. La cuidadora pone su dedo en el brazo del bebé para que sepa que hay otra persona allí, pero de alguna manera el llanto es impersonal. La forma de pensar de Pikler es desconocida para los trabajadores del hospital. Usan movimientos rápidos con los bebés. Los bebés que son tratados de manera rápida e impersonal se deprimen. Por alguna razón esta niña tiene poder. Esta es una suposición de mi parte, pero en el momento en que la criaron se calmó. Probablemente tenía buenos recuerdos. Supongo que alguien fue amable con esta niña y la abrazó. No tenía por qué ser una relación personal. Se necesita más tiempo para ponerse en contacto con un niño deprimido.

Los recién nacidos son criaturas sociales. Siempre que están despiertos buscan gente. Si no hay nadie cerca para recibir esta mirada o calmarlos, caen en un estado de depresión.

En el video, cuando el bebé se calma, no mira al adulto, mira a la pared, por lo que todavía hay espacio para el desarrollo. Es importante comenzar observando al bebé. Es muy importante prestar atención al bebé y cómo se siente. Llama especialmente la atención cuando el adulto está haciendo algo que no nos gusta, debemos observar al bebé cómo se siente. ¿Es un niño bien desarrollado?

Nuestra atención debe centrarse primero en el niño.

Desde la perspectiva de Anna, hay movimientos específicos que puedes aprender.

Aprenden a levantar la cabeza, a protegerla. Sólo mueven al niño lo necesario. Hay movimientos de manos y cuerpo que puedes aprender específicamente. En el instituto Pikler les resultó más fácil enseñar a personas nuevas que sólo habían aprendido a cuidar en sus familias.

Las cosas que no se pueden aprender de la imitación:

La tranquilidad no es algo que puedas aprender. Necesitas algo de madurez o confianza en ti mismo. Esto no es lo que un principiante aprende primero. Necesitas al menos un año para tener tanta confianza en ti mismo. Simpatizar con el niño. Simpatizar es como un arte. No se puede aprender la espontaneidad que es el ida y vuelta en la relación que lleva el niño.

Anna señaló la expresión facial del cuidador en el vídeo. Ella siempre es seria. Al final solo sonríe cuando ve que el niño se ha calmado. Es una simpatía honesta y automática, algo que no siempre se puede aprender. No todo el mundo es apto para este trabajo. Al cuidar a un bebé, un bebé requiere toda su personalidad.

La tercera vez que vio el vídeo, Anna hizo las siguientes preguntas:

¿Por qué es tan importante esta técnica y los detalles que hay que seguir tan minuciosamente en guarderías y grupos?

¿Existen algunos movimientos para niños mayores que valga la pena aprender hasta los 4 o 5 años?

Nuestro grupo discutió si había movimientos para niños mayores que valiera la pena aprender. Esta fue la lista que creamos.

Observando al niño
Estar al nivel del niño, a la altura de los ojos.
Respetar: Seguir las señales del niño. Si dicen que no, no toques al niño.
Leer sus señales. Cuéntales lo que está pasando.
Ser lento, ritmo, el tempo de la acción.
Mantener la calma, madurez del cuidador, simpatizar, estar plenamente presente en lo que está haciendo. Empatía y simpatía.
Dejar que el interés y la curiosidad del niño impulsen su desarrollo.
Gestos con las manos, el gesto de la mano abierta.
Conectando, la conexión emocional, conectando con la empatía.
Encontrar formas de abrirse a los niños. Plantándonos para los niños. Usar palabras y tonos que no juzguen y ser abierto en la forma de hablar. Tono, volumen, tranquilidad en la voz.
Anna respondió a las preguntas: ¿Por qué es importante seguir los detalles de este método? Es muy importante repetir las cosas de la misma forma para que los niños puedan prepararse. En una situación de grupo suele haber más de una persona que se ocupa de un niño. Por eso es importante tener prácticas uniformes. Se necesita monitoreo, observación y conversación continuos entre los cuidadores para tener una práctica consistente.

Preguntaron a los franceses cómo podemos garantizar el enfoque correcto. Dijeron empezar con el movimiento. Haz que el movimiento sea consistente. No es que debas ser brusco, te decimos que tengas cuidado con la cabeza y que la bajes lentamente y con cuidado. Incluso en el entrenamiento para principiantes, cuando hablas de la rutina no estás diciendo que no prestaste atención. No decimos que no alimentes demasiado a los niños ni que no les presiones la comida en la garganta. En cambio, lo que decimos es levantar la cuchara, esperar a que abra la boca y luego darle la comida. Y si hacemos un comentario como este es menos doloroso que decir que no prestas atención y alimentas a los niños a la fuerza.

Tenemos un enfoque al revés.

Aprendemos específicamente los movimientos para informar el enfoque correcto y la actitud correcta.

El hecho de que una buena técnica no soluciona todos los problemas que vivimos en el hogar infantil. Es del cuidador de quien depende el estado del niño. Había una vez un niño que estaba de mal humor y no jugaba. Entonces verificamos si existían las relaciones apropiadas. La observamos y ella seguía las reglas, pero lo que descubrimos más tarde fue que la cuidadora tenía problemas emocionales. El cuidador tenía buena técnica, pero descubrimos que no estaba totalmente ahí para el niño y el niño sí lo sentía.

Pueden tener la técnica correcta pero necesitan tener la actitud correcta. Formar la actitud que tiene simpatía es algo que no se puede aprender. Es algo que viene con la madurez.

El cuidador necesita simpatía y tranquilidad. Si un niño está en problemas, no nos metemos en el hoyo con él, trabajamos para sacarlo.

Cuando los niños lloran reciben ayuda para solucionar el problema que les duele. En el instituto Pikler los niños tienen fotografías de sus familias.

Mucha gente piensa que es mejor olvidarse de sus padres. Creemos que los padres son lo más importante en su vida. Si añoran a sus padres, es natural. Necesitamos hacerles saber que está bien.